JITAでは、下記の基本方針のもとさまざまな方法で、学生や社会人のキャリア育成支援を行っています。

 社会人に対するキャリア育成支援

１．自立人材を育てる仕組みの構築

①組織および、組織に属する個人のアセスメントTSA

ＪＩＴＡが、現代心理学をの手法を組み合わせて構築したアセスメントツール
TSA （Transition of Self-awareness）を活用し、コミュニケーションスタイル、エゴグラム、認知スタイルの３つから組織と個人の現状を明らかにします。
組織の協働において最も重要なコミュニケーションを生み出す人格特性を把握することで、他者とのコミュニケーションの土壌作りを行います。上司と部下が客観的なデータによって対話することで、改善の方向がより具体化し、何をどう改善すれば良いかがわかる内発的動機付けを行うことが可能となります。

②理念体系の整備、社会的課題を踏まえた人事制度の構築

あるべき人材像の定義を明確にもっている企業はそう多くはありません。そこで、理念体系を繙きながら、あるべき人材像を鮮明にし、そこから必要な能力を導き出します。主として、全従業員に求められる汎用スキルである、組織内における協働力、外部との共創力、新しいものを生み出す革新力を中心に、能力の階層化を行い、評価・処遇等の各人事制度との連携を可能とします。これらは、職能型、ジョブ型ともに組み込み可能なものとなっています。

③人が自走する人材育成プログラムの構築

上記②で明確化した能力をもとに、能力獲得のための教育プログラムの構築を支援します。

④人材育成プログラムのアセスメント

すでに、プログラムが存在する場合は、その妥当性について第三者視点でアセスメントを行います。

２．ｅラーニング

自立自走型の人材育成を行うため、自ら必要なスキルの習得ができるよう速習可能で、体系的なeラーニングプログラムを提供しています。自らの学習力を強化していく、プロセスを支援するものなので、例えば物理の公式を理解すると、あらゆる物理の問題が解けるようになるように、人の成長における公理や法則を分かりやすく理解し、さまざまな局面に応用できるメニューになっています。

また、子育てなどでいったん職場を離れた女性がビジネスに復帰するための、在宅でもスキル獲得が可能なプログラムを用意しています。

３．集合研修

人材ビジネス会社との連携や、各企業ごと、個別単独の依頼を受け、ロールプレイングや具体的なプロジェクト・技術的支援など、実地研修が必要なものは集合研修を行っています。

 学生に対するキャリア育成支援

１．就業力向上にかかる大学のカリキュラムの編成、講座の開設、実施

特定の大学との間で、キャリア育成カリキュラムの設計と実施に関わりながら、学生の就業力向上を行っています。アクティブラーニング、基礎学力の定着をベースとし、インターンシップを核とした、実践的な就業力向上プログラムとなっています。

２．大学キャリアセンター内での相談窓口設置

特定大学の中で、JITA 相談員の出前相談活動を行っています。定期、不定期にキャリアセンター内でJITAの相談員が個別学生の相談に乗っています。

３．大学教員との連携によるキャリア育成講座やPBL（ProjectBased Learning）の実施

個別教員のご要望に応じてキャリア育成プログラムやPBLの推進を協働して実施しています。

例１）小型ロケット打ち上げプロジェクト

ロケットの設計・制作、実験から得られたデータ解析など多岐に渡るミッションの活動を通じて、技術面の向上だけではなく、マネジメント力・メンバーとの協調性・コミュニケーション能力など、学生の社会性の育成を行うプロジェクトを支援。

例２）企業取材・出版プロジェクト

学生自身による、業界および企業研究・インタビュー取材・取材企業のビジネス上の魅力を発見し、記事を書いて出版物として公表することをゴールとしたプロジェクト。業界および企業研究方法の理解と実践・インタビュー等質問力の育成・論理的文章力向上などを支援。

他、実績多数

４．内定者研修

企業に就職することによって、直面する課題をあらかじめ開示し、心構えを形成し、こんなはずではなかったと退社しなくてもよい状態を作ります。（これらの醸成がない場合、仮に転職しても、キャリアアップではなくキャリアダウンの傾向が強まり、同様のマイナススパイラル状況が起こるため）

５．個別学生の学修相談

自分の学んでいる学問が果たして将来役に立つのかという疑問を多くの学生が抱えています。役に立つか立たないかわからなければ当然学業に対してモチベーションが下がります。

そこで、実ビジネス経験豊かな相談員が、学生の自分の学びが将来に役立つ可能性を明らかにしていくという学生相談を行っています。